• Introducción
• Energía
  • Utilización de la energía
  • Combustibles fósiles
  • Ahorro energético
  • Energías alternativas
    • Energía solar
    • Energía eólica
    • Hidrógeno (pila de combustible)
    • Fusión nuclear
    • Energía del mar
    • Biomasa
    • Energía geotérmica
    • Energía hidráulica
    • Fisión nuclear
  • Investigación
• Concurso
• Exposición de trabajos
• Guía del profesorado

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Guía del profesorado

Introducción

El concurso de ideas Teknoskopioa está dirigido a alumnos y alumnas de Bachillerato y Formación profesional, y éste es el tercer año consecutivo que se organiza. El objetivo general del concurso es hacer que los y las estudiantes adopten el papel de investigadores, científicos, ingenieros o inventores. Este concurso se engloba dentro de las actividades promovidas para la V semana de la Ciencia y la Tecnologia, y está organizado por Saretek (Red Vasca de Ciencia, Tecnología e Innovación), por la Fundación Elhuyar y por la Dirección de Innovación Educativa del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. Además, cuenta con la colaboración de kutxaEspacio de la Ciencia, Obra Social de kutxa.

La V Semana de la Ciencia y Tecnología se celebrará del 6 al 12 de noviembre de 2006. Este año, su tema central será la energía.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

OBJETIVOS

Los objetivos de Teknoskopioa 2006 son los siguientes:

1. Reflexionar alrededor de los recursos energéticos, centrándose en el entorno cercano, tanto respecto a los recursos como al consumo se refiere.
2. Conocer y comprender las tecnologías recientes para el abastecimiento de energía.
3. Conocer las ventajas e inconvenientes de cada tipo de energía.
4. Conocer la investigación y desarrollo que se realiza en la actualidad en cada tipo de energía.

CONTENIDOS

En los contenidos de consulta que se adjuntan, además de aportar datos sobre el uso de energía, hemos querido tratar los problemas que se generan a su alrededor, así como las posibles soluciones. Se han trabajado especialmente los siguientes aspectos: la importancia del ahorro de energía y las fuentes de energía alternativas. Ved el mapa conceptual.

1. Uso de la energía: ¿Para qué la utilizamos? ¿De dónde proviene? ¿ Qué tipo de dependencia ha surgido en torno a las energías fósiles? En este apartado se dan varios datos.
2. Combustibles fósiles: el carbón, petróleo y gas natural son los combustibles fósiles. ¿ Qué problemas acarrea su utilización? ¿Qué tipo de problemas medioambientales? La importancia del ahorro: además de dar importancia a las energías alternativas, concienciarnos del ahorro energético. Para ello, se subrayan tres alternativas: utilizar energías más eficientes, reducir las pérdidas energéticas y bajar el consumo de energía.
3. Fuentes de energía alternativas: ¿de qué son alternativas? Entre las alternativas, hay fuentes de energía alternativas y no alternativas, cuáles? ¿Qué tendencia tienen los estados actuales?
   • Energía solar
   • Energía eólica
   • Hidrógeno (pila de combustible)
   • Fusión nuclear
   • Energía del mar
   • Biomasa
   • Energía geotérmica
   • Energía hidráulica
   • Fisión nuclear
4. Investigación: Explicamos brevemente la actividad a la que se dedican los centros de investigación y grupos de investigación de la universidad de nuestro entorno.

METODOLOGÍA

En el ejercicio que proponemos, los alumnos y las alumnas deberán fijarse en su localidad, e imaginarán que se encuentran en el año 2050. El petróleo, el carbón y el gas está a punto de agotarse... ¿cómo se las arreglarán ahora? El grupo deberá planificar cómo reemplazar el petróleo y las fuentes de energía habituales con fuentes de energía renovables. Deberán tener en cuenta las características de su localidad y estudiar los recursos energéticos de los que dispone. De acuerdo con dichos recursos, diseñarán un sistema de abastecimiento.

De todas formas, no queremos ahogar a los alumnos y las alumnas con el diseño de un plan exhaustivo. El principal objetivo del ejercicio es realizar una reflexión en torno al consumo energético: cuánto consumimos, cuál es el origen de la energía que consumimos, problemas, alternativas, .Por ello, queremos que se le importancia en el ejercicio a esos aspectos, y que se argumente la elección que se realice.

En Teknoskopioa pueden participar estudiantes de bachillerato formación profesional. Los trabajos deben presentarse en grupo, y como máximo se aceptarán grupos de cuatro personas.

BASES

El sistema de abastecimiento que se proponga debe presentarse en Power Point o algún programa similar para hacer presentaciones. Deberá incluir los siguientes datos:

• ¿Cuánta energía consumen en su localidad?
• ¿Es necesaria toda esa energía?
• ¿De qué recursos energéticos dispone la localidad?
• ¿Qué fuentes de energía vais a utilizar para responder adecuadamente a esa necesidad energética? ¿Por qué?
• ¿Cómo diseñaríais el sistema de abastecimiento de energía?
• ¿Qué ventajas/desventajas tiene dicho sistema?

Es suficiente que se presenten 10 diapositivas. Los trabajos deberán presentarse en euskara o castellano.

Lanak saritzeko, irizpide hauek hartuko dira kontuan:

1. Credibilidad de la argumentación. Debe mostrar que se entienden los conceptos básicos relacionados con la energía.
2. Beneficio que aporta el trabajo a la sociedad.
3. Nivel de elaboración del trabajo.
4. Originalidad.

Las presentaciones deben enviarse antes del 23 de octubre a la dirección teknoskopioa@elhuyar.com.

Todos los trabajos presentados estarán disponibles en la dirección www.zientzia.net/teknoskopioa.

Junto con el trabajo deben enviarse los siguientes datos:

• Nombre oficial del centro, dirección, código postal, localidad, provincia, teléfono y dirección electrónica.
• Nombre del profesor o profesora responsable del grupo
• Nombres de los participantes (4 máximo)
• Curso

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